李文博
觀點(diǎn)
職業(yè)學(xué)校教育在推進(jìn)“產(chǎn)改”過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。要充分發(fā)揮職校、工會(huì)、企業(yè)的協(xié)同作用，合力推進(jìn)“產(chǎn)改”。
中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出，要推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)支撐。職業(yè)學(xué)校教育作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的主陣地，在推進(jìn)“產(chǎn)改”過(guò)程中發(fā)揮著不可或缺的基礎(chǔ)性作用。
實(shí)踐中，各地職業(yè)學(xué)校通過(guò)構(gòu)建現(xiàn)代職教體系、深化產(chǎn)教融合、共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院與實(shí)訓(xùn)基地等方式，在提升產(chǎn)業(yè)工人技能素質(zhì)、助力學(xué)歷與能力雙提升方面已進(jìn)行了有益探索，為“產(chǎn)改”提供了重要支撐。然而，這一過(guò)程也面臨一些挑戰(zhàn)：人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)快速變化的需求之間存在脫節(jié)，產(chǎn)教融合“校熱企冷”、深度不足，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)銜接不暢，以及“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)滯后等問(wèn)題，制約了服務(wù)“產(chǎn)改”的效能。為更好發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的作用，破解當(dāng)前困境，需從以下幾方面系統(tǒng)推進(jìn)。
第一，強(qiáng)化工會(huì)橋梁紐帶作用，推動(dòng)引智入企、深化產(chǎn)教融合。
一是搭建產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺(tái)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。由工會(huì)牽頭組建跨學(xué)科、跨行業(yè)的省級(jí)創(chuàng)新工作室聯(lián)盟。同時(shí)，對(duì)接企業(yè)技術(shù)需求和用工計(jì)劃，聯(lián)系職業(yè)院校教育資源，定期舉辦“引智助企”等成果轉(zhuǎn)化對(duì)接活動(dòng)，推動(dòng)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，幫助解決中小微企業(yè)的技術(shù)難題。支持高等職業(yè)學(xué)校利用自有平臺(tái)，開(kāi)發(fā)適配移動(dòng)端的微課程、虛擬仿真實(shí)訓(xùn)模塊，并引入學(xué)習(xí)成果認(rèn)證和學(xué)分累積制度。
二是創(chuàng)新技能競(jìng)賽與培訓(xùn)模式，提升產(chǎn)業(yè)工人技能素質(zhì)。開(kāi)展精準(zhǔn)化技能競(jìng)賽與培訓(xùn)，并設(shè)立針對(duì)產(chǎn)業(yè)工人的特色賽項(xiàng)。依托工匠學(xué)院開(kāi)展針對(duì)性技能培訓(xùn)，特別是在數(shù)字技能和智能制造等新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域推廣“校企雙元育人”模式。積極推行“現(xiàn)代學(xué)徒制”，支持校企共同開(kāi)發(fā)課程、共建實(shí)訓(xùn)基地。
三是完善政策保障與激勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化創(chuàng)新生態(tài)。強(qiáng)化權(quán)益保障與政策支持，推動(dòng)完善產(chǎn)業(yè)工人薪酬分配機(jī)制，推動(dòng)企業(yè)簽訂能級(jí)工資集體合同，探索對(duì)高技能人才實(shí)行年薪制、協(xié)議工資制、股權(quán)激勵(lì)等多元分配方式，使技能水平與薪酬待遇相匹配。
第二，突出職業(yè)院校主體功能，強(qiáng)化人才支撐與多維培訓(xùn)。
一是精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。高職院校應(yīng)深入開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，密切關(guān)注全省產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與企業(yè)人才需求變化。建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，吸納行業(yè)企業(yè)專家參與，共同制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，及時(shí)增設(shè)相關(guān)專業(yè)。同時(shí)，加強(qiáng)跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)復(fù)合型產(chǎn)業(yè)工人，滿足產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才的需求。
二是健全校企合作育人機(jī)制。在課程開(kāi)發(fā)方面，加強(qiáng)企業(yè)深度參與，由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程與崗位需求進(jìn)行課程體系開(kāi)發(fā)。完善實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，學(xué)校與企業(yè)共同對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理與考核，提高實(shí)習(xí)效果。
三是建立學(xué)歷教育與技能等級(jí)互認(rèn)機(jī)制。政府相關(guān)部門(mén)牽頭制定學(xué)歷教育與技能等級(jí)認(rèn)證互通互認(rèn)辦法，明確技能等級(jí)證書(shū)與學(xué)歷教育學(xué)分轉(zhuǎn)換規(guī)則。高職院校與職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)溝通與合作，建立學(xué)習(xí)成果互認(rèn)平臺(tái)。加強(qiáng)對(duì)技能等級(jí)證書(shū)的規(guī)范管理，提高證書(shū)通用性，為產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)發(fā)展提供便利。
四是優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，避免同質(zhì)化。高職院校與職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)明確各自定位，根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)與市場(chǎng)需求，開(kāi)發(fā)差異化培訓(xùn)課程。雙方加強(qiáng)合作與交流，共享培訓(xùn)資源。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的監(jiān)管，提高培訓(xùn)質(zhì)量，滿足產(chǎn)業(yè)工人多樣化、個(gè)性化的培訓(xùn)需求。
第三，激活高校科技潛能，助力企業(yè)創(chuàng)新與“產(chǎn)改”深化。
一是構(gòu)建“企業(yè)出題、高校解題”協(xié)同機(jī)制。建立常態(tài)化企業(yè)技術(shù)需求征集機(jī)制，相關(guān)部門(mén)深入企業(yè)摸排。針對(duì)能源裝備、生物制造、人工智能等重點(diǎn)領(lǐng)域，精準(zhǔn)掌握企業(yè)在研發(fā)、生產(chǎn)中面臨的關(guān)鍵、共性技術(shù)難題，形成規(guī)范、詳細(xì)的技術(shù)需求庫(kù)。同時(shí)，搭建線上線下供需對(duì)接平臺(tái)，定期組織企業(yè)與高校科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)展技術(shù)對(duì)接會(huì)，促進(jìn)雙方精準(zhǔn)匹配。
二是深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)協(xié)同。圍繞企業(yè)技術(shù)需求，凝練科技計(jì)劃項(xiàng)目指南，采用“競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)”“揭榜掛帥”等方式遴選高校科研團(tuán)隊(duì)承擔(dān)項(xiàng)目。鼓勵(lì)高校與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院。同時(shí)，共建研發(fā)平臺(tái)，在人工智能、新材料等前沿領(lǐng)域建設(shè)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研究中心等。
三是打造創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，加速落地應(yīng)用。優(yōu)化科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)，整合技術(shù)轉(zhuǎn)移、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法律咨詢等服務(wù)資源，為科技成果轉(zhuǎn)化提供一站式服務(wù)。加強(qiáng)技術(shù)經(jīng)理人隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)培訓(xùn)提升專業(yè)能力，促進(jìn)高校與企業(yè)之間科技成果的有效對(duì)接與交易。完善科技成果轉(zhuǎn)化盡職容錯(cuò)免責(zé)機(jī)制，激發(fā)各方積極性。
（作者單位：黑龍江省教科文衛(wèi)體工會(huì)）
寶尚配資提示：文章來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，不代表本站觀點(diǎn)。
